咋让更多班主任找到职业幸福？这里有现成的经验，拿来就能用！

工作室到底该咋建？

如何引领更多班主任

从优秀走向卓越，找到职业幸福？

有没有可供借鉴的经验？

11月28—29日，

在第二批河南省名班主任工作室授牌

暨专项培训会上，

濮阳市教育局、许昌市教育局

相关负责人就省名班主任工作室

区域建设经验做了分享，

4位省名班主任工作室主持人

分别围绕文化营造、队伍建设、活动开展

和课题研究等进行了典型发言。

一起来看——

濮阳市教育局局长  都国林

01

以工作室建设为突破，打造德育特色品牌

濮阳市全面启动实施了班主任素养提升工程，有效提升了班主任整体素质和工作水平。自2014年起，全市已建设两批30个市级名班主任工作室、60个县级名班主任工作室，组建了濮阳市班主任专业发展指导中心，成立了区域班主任工作室联盟，被省教育厅列为河南省班主任工作实验区，创建省名班主任工作室8个。

都国林在培训会上做经验分享

高度重视，强化组织领导。濮阳市把班主任能力提升作为7大工程之一来抓，成立了以局长为组长的中小学名班主任工作室建设工作领导小组，制订出台了《濮阳市中小学班主任能力提升工程的实施意见》《濮阳市中小学班主任工作实验区建设方案》《濮阳市中小学名班主任工作室建设与管理考核办法》等系列文件。

市教育局每年召开一次推进会并组织领导小组成员和县区负责人对全市名班主任工作室建设进行集中观摩、点评。各县（区）教育局也都成立了相应的组织机构，将名班主任工作室建设和班主任能力提升摆在重要位置。

梯级培养，建立主持人选拔机制。濮阳市出台了《濮阳市名班主任工作室主持人及成员遴选办法》，明确：

一是建立省、市、县、校四级班主任工作室主持人选拔联动机制。二是严格主持人选拔程序，相关工作严格按照规定程序和评选标准进行。评选时，局领导到现场指导。

强化保障，加强工作室建设。一是按照名班主任工作室建设与管理文件要求，各级教育行政部门负责为各工作室配备核心成员和学员。

二是各地教育行政部门和所在学校依据建设标准为工作室配备设施、设备及专业书籍、资料。

三是市教育局专门出台文件，明确要求将工作室岗位职责纳入班主任工作管理，适当减少主持人和成员一般性的日常工作，并由学校根据实际研究制订相关人员的工作量补贴办法。

四是市教育局每学年设立班主任专项培训经费30万元，在省教育厅经费支持的基础上对省级名班主任工作室每学年再补助3万元。各县（区）教育局和工作室所在学校也都安排了一定的活动经费，并将其纳入当地教育行政部门和学校经费预算。

与会人员到濮阳市第六中学参观河南省刘林华名班主任工作室

搭建平台，促进班主任能力提升。

一是搭建活动平台。市教育局每年组织举办班主任工作论坛、班主任基本功大赛等活动，提升班主任素养。

二是搭建科研平台。以区域为单位，组建班主任工作室联盟，定期开展科研交流，切实增强班主任的科研意识和能力。

三是搭建宣传平台。在《濮阳日报》《濮阳早报》和教育局网站等开设“班主任工作室”专栏，加强班主任先进理念、经验的宣传与交流。

四是搭建培训平台。将名班主任工作室主持人纳入培训资源库，发挥他们的优势，组织培训交流，推动资源共享。

强化督导，提高工作室建设质量。按照日常考核与届满考核相结合的原则，对工作室完成工作情况进行综合考核。对于成绩突出、作用发挥好的工作室主持人和成员，在评先评优和职称晋升时优先推荐，并列为学校党政后备干部重点培养对象。对考核不合格的工作室，视情况责令限期整改或取消建制。

下一步，我们将按照省教育厅要求，继续加强班主任工作室建设，完善保障机制、强化内涵发展，打造濮阳市德育骨干队伍工作品牌和区域特色。

许昌市教育局基教科科长  李瑛

02综合发力，推动名班主任工作室内涵发展

2018年以来，在省教育厅的领导下，许昌市把名班主任工作室建设作为教育管理工作中的重要内容，综合发力，全面推动名班主任工作室内涵发展。

李瑛在培训会上做经验分享

一是政策支持。为打造一批优秀班主任团队，加快学习型、研究型、专家型班主任队伍培养步伐，许昌市对参加工作室的成员进行严格遴选，实行动态管理，同时给予成员政策上的优惠和支持。其一，遴选办法。经过个人申报、学校推荐后，市教育局组织统一的笔试和面试，择优选拔。每个名班主任工作室遴选骨干成员15人，吸纳普通学员若干名，选拔结果以正式文件下发。其二，成员享受政策红利。

（1）工作室主持人和市教育局教师教育科结合，每学年对工作室成员进行考核，对考核优秀者予以表彰。

（2）骨干成员考核优秀且带班成绩突出者，在参评省、市级优秀班主任时优先推荐，且不占县（市、区）、学校分配名额。

（3）每学年教育局举行有关班主任工作的市级课题评选、市级班主任基本功大赛等活动，给予每个名班主任工作室一个参赛名额。尤其是课题评选，专门设置有班主任序列课题，供班主任进行研究。

二是资金保障。2017年，许昌市开始实施基础教育3年攻坚，在攻坚任务中，其中一项就是建立300个市级和县级名校长、名师、名班主任工作室，向市级名班主任工作室拨付资金2万元。到2018年，许昌市初步形成了省级、市级、县级三级名班主任工作室建设格局。

三是联动互鉴。市教育局建立了省、市级名班主任工作室主持人工作群，不论哪个工作室有活动、讲座、沙龙，都把信息发到群里，由市教育局组织转发，号召其他工作室成员参加学习、共同提高。

河南省周梅芳名班主任工作室举行沙龙研讨

四是创新研修。过去的培训，经常采取的模式是“请进来，走出去”。今年，许昌市大胆创新，采取集中研修与跟岗研修、分学段研修相结合的方式，对全市优秀班主任进行培训。

11月，许昌市确立了研修方案，分3个周末，分别邀请全国优秀小学、初中、高中班主任专家，对3个学段的班主任进行培训。12月初，许昌市从培训中选拔优秀学员300名到省、市级名班主任工作室进行跟岗培训，学习班级管理、班会组织、常规管理、日常德育工作及突发事件处理等的方式方法，提高班主任们管理班级的综合能力。

五是初见成效。辐射、引领、再出发是许昌名班主任工作室的核心任务之一，各工作室每学期抱团到各县（市、区）开展了一系列送教活动，受到一致好评。工作室的一些先进做法为学校注入了新鲜思想，老师们反响良好。

3年来，省、市级名班主任工作市培养了一批基本功扎实的优秀班主任，长葛市第二小学教师左小红今年在省中小学班主任基本功展示活动中荣获一等奖；老师们撰写的班级管理论文在《新班主任》杂志社和省教育学会获奖；开展班级管理的课题研究已经蔚然成风，教师成长的渠道基本打通。

下一步，许昌市将要推出“6个一工程”，其中有一项是培养100名最具智慧力班主任，目前方案基本确定，有一系列培养计划。我们将在省厅的领导下，不断学习，推进班主任工作再上新台阶。

第二批河南省名班主任工作室主持人、河南省第二实验中学教师  杨福建

01构建文化家园，成就最好的自己

如何凝聚成员集体智慧，发挥团队优势，是工作室主持人要着重思考的问题。

一天，我听到罗敏校长谈到要以构建“各美其美、美人之美、美美与共、美益其美”的集团文化的方式，对各校区进行高位引领，处于困惑中的我感到豁然开朗。

杨福建在培训会上做典型发言

我们也要以文化做引领，为工作室成员构建自己的精神家园，让所有成员共同拥有一个安放心灵的栖息所。凝练工作室愿景、创绘工作室Logo、打造具有工作室特色的文化样态，便成了那段时间工作室所有成员热议的话题。

经过激烈讨论，我们最终确定把“立德树人育种希望，立已达人众行致远” 作为工作室愿景。期望工作室每位成员都能通过工作室修养师德，超越自己、成就别人，能够团结协作达到为国育英才的目的。

我们创绘了工作室寓意深远、图像生动的Logo图案，此后无论是微课题研讨，抑或是工作计划制订，大家都开始自觉使用带有工作室Logo的PPT、Word模板，因为它是工作室所有成员共有的精神依托。

文化要想内化于心，还需要一系列制度、活动做支撑。

河南省杨福建名班主任工作室举行主题交流活动

我们确定了工作模式，拓宽成长空间。成员分属不同的学校，因此我们将“以核心团队带动精英团队，辐射更多班主任，服务学校发展”作为工作宗旨，同时赋予各校成员较大的自由成长空间。

我们筹建了“习近平新时代教育思想教师知行学院”，拓宽培养渠道，进一步提高成员的职业道德修养。我们组织了高层次培训，让成长在身边发生。我们制订了适合成员发展的各项保障制度和成长清单，倡导每位成员时刻关注教育过程中的真问题，做真研究、产生真变化。

只有让成员真正产生认同感，工作室才能产生凝聚力，才能走得更好、更远，促使成员成为更好的自己。

第二批河南省名班主任工作室主持人、卫辉市孙杏村镇汲城完全小学教师  王超楠

02抓队伍建设，聚成长之力

我们工作室自筹备之时便得到了新乡市教育局、卫辉市教体局的高度重视和大力支持。新乡市教育局先后下发了《关于选聘河南省名班主任工作室成员的通知》和《关于遴选2019年河南省名班主任工作室成员的面试通知》，从评选范围、名额分配到选聘条件、流程等都做了详细要求。

王超楠在培训会上做典型发言

按照要求，我们工作室面向新乡市7个县区选聘成员，经过教师自愿申报，学校、乡镇、县（区）逐层推荐，确定入围成员，后经初审和面试，最终确定入选核心成员7人，成员24人。

为加强队伍建设，我们采取了一系列有效措施。一是制订工作室目标，明确成员考核、定期研修、作业设计、轮流主持等制度。二是成员考核采取多元评价机制。从每位成员的参会次数、活动表现、材料递交等各方面进行综合积分评价，采取浮动的管理方式。对考核不达标的成员，要求其退出工作室。

我们工作室是全省唯一一个设立在乡村学校的省名班主任工作室。成员包含高中、初中和小学3个学段，他们来自县直属学校、城乡接合部和农村小学，地区分散、各具特点。根据这一情况，我们将成员分成6组，实行组长负责制。分组研讨，以组为单位确定研修主题，组织开展活动，让每一位成员不仅是活动的参与者，更是活动的组织者。

河南省王超楠名班主任工作室成员参加“卫水联盟”辩论赛

为扩大工作室的影响力，更好地助推成员发展，我们积极组织、参加各种研修活动，让成员开阔眼界、提高能力。我们制订细则，要求成员积极撰写读书心得、听课心得、自身发展规划等，激发其成长内驱力。

同时，在市教育局的组织下，新乡市5个省名班主任工作室成立“卫水联盟”，抱团取暖，形成合力，建设班主任发展共同体，带动新乡市优秀班主任队伍不断走向壮大。

第二批河南省名班主任工作室主持人、洛阳市实验中学教师  张国平

03让每一个成员都在活动中共生并长

在“凝心聚力，并生共长”目标指引下，自工作室启动以来，我们主要开展了以下研修活动，促进成员的各项能力提升：

张国平在培训会上做典型发言

一是进行“星星之火”每日分享。工作室成员每天把自己在教学工作中的困惑、启发、收获分享到微信群，大家一起研讨、学习。

二是进行开学分享。“快开学了，怎么办？”这是每个班主任在开学前或多或少都会有的焦虑。为解决这些焦虑，我们工作室成员在开学初就如何排座位、进行家校沟通、选择班干部、制订班规、做学生的思想工作等展开研讨，收到了很好的效果。

三是撰写教育故事。班级管理中的小事，或平淡、或感动，它们组成了鲜活的班集体故事。我们工作室成立后，全体成员开始认真书写自己的教育故事。这些故事最后汇集成了教育叙事集《只要爱，每朵花儿都可爱》。

四是开展“书海拾贝”活动。从9月开始，工作室成员开始进行集体阅读活动，《第56号教室的奇迹》《给教师的建议》《课堂上究竟发生了什么》等成为大家的学习宝典。成员们从书中找灵感、找经验、找方法、找慰藉，并写出自己的心得感悟，在工作室公众号上进行分享，最后集结成册《书海拾贝》。

河南省张国平名班主任工作室举行沙龙研讨

五是开展“思维风暴”活动。为解决班级管理中的实际问题，我们结合热点事件，启动“思维风暴”班主任主题沙龙。沙龙以网络为媒介，一周一个主题。

六是德育为宗，班会为媒。主题班会设计大赛，是我们正在开展的活动，工作室成员结合各自班级特点设计主题班会，并进行展示分享，目前正处于成果收集阶段。

每个活动都接地气、有目标、有主题、有记录、有总结。在这些兼具实用性和可研究性特点的活动中，我们的工作室成员正在不断成长。

第二批河南省名班主任工作室主持人、濮阳市第一高中教师  李艳丽

04课题研究，让工作室发展走向深入

结合工作室的实际情况，我们把课题研究作为推动成员专业化发展的有力载体。我们的做法是：坚持一个原则，发挥两大优势，提供三种保障。

李艳丽在培训会上做典型发言

坚持一个原则：选题从教育实践中来。工作室成员都是一线班主任，在平日的教学管理中会遇到很多难以解决的问题或困惑，我们把成员们遇到的相关问题进一步提炼归纳，很好地解决了课题选题的问题。

坚持选题从实践中来的原则，能有效避免大、空、旧，突出小、实、新，使得选题有针对性，研究成果有实用性。

发挥两大优势：人才优势和学段优势。其一，人才优势。我们工作室成员的一大亮点是学历高，47名成员中拥有研究生学历14人，其他成员也全部是本科学历。这些高学历成员各有所长，是进行课题研究的基础和优势。

其二，学段优势。我们工作室成员覆盖学段全，涉及小学、初中、高中、中专等，这为我们课题研究的样本选择提供了广阔的空间。

提供三种保障：技术、成员和研修制度。为了让课题研究进行得更科学、高效，我们特意邀请了濮阳市教育局教研室的课题专家曹洪彪主任做专题报告，从标题的拟定、问题的提出、目标与内容等8个方面给大家进行了方法指导。

河南省李艳丽名班主任工作室成员分享学习感受

拟定课题和确定主持人之后，我们会在工作室微信群里发布，让大家根据学段特点和自己的研究专长选择适合的项目，主持人和报名者双向选择，最后确定课题组人员名单。

每个月的最后一周，各个课题组要在工作室微信群进行一次集中研讨，并要求有关成员及时整理研修成果，汇编课题研究的第一手资料。

我们工作室会在引领老师做课题研究方面做进一步的探索，力争让每一位老师都踏上专业成长的幸福之路。

原载：《教育时报》

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